Referencias

Gallardo Álvarez, I. (2006). La lectura de textos literarios en el colegio ¿porqué no leen los estudiantes? Revista Educación(30), 157-172.

Lomas, C. (2015). Leer para escribir, escribir para ser leídos (y leídas). Revista del Colegio de Ciencias y Humanidades para el bachillerato(23), 7-19.

Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf

UDES. (2015). Libro Electrónico Multimedial - Diseño y Construcción de RED. Capítulo 1: Diseño Instruccional: Modelo y Principios. Santander: Universidad de Santander.

UDES. (2015). Libro Electrónico Multimedial - Diseño y Construcción de RED. Capítulo 2: Análisis y Diseño de Recursos Educativos Digitales. Santander: Universidad de Santander.

UDES. (2015). Libro Electrónico Multimedial - Diseño y Construcción de RED. Capítulo 3: Construcción de RED. Santander: Universidad de Santander.

Wesch, M. (2008). Anti-Enseñanza: Confrontando la Crisis del Sentido. Spring , 1-4.

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El Cuento

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El Viejo Árbol

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Fábula: El Gato, el Gallo y el Ratoncito

Un joven ratoncito salió por primera vez de su casa y estuvo a punto de no volver, por inocente.

Le contó a su madre, que se había alejado bastante, cuando vio de lejos dos animales que llamaron la atención.

Uno era terrible, con una cosa roja en la cabeza que se movía al andar, dos especies de brazos a lo largo del cuerpo que movía como si fuera a volar y un pico afilado, que sin duda constituía una amenaza que debía evitar.

El ratón al verlo, se escondió detrás de unas piedras mientras observaba de refilón, a un precioso animal que tomaba lánguidamente el sol.

Este sí parecía amable y simpático. Tenía la piel aterciopelada como los ratones, suaves orejas, bigotes, larga cola y elegante presencia. Tanto le gustó al ratoncillo que iba a saludarle, cuando un grito penetrante de otro animal le asustó de tal forma, que emprendió una veloz carrera y se refugió en su casa.

“¡Qué pena mamá! Si no hubiese sido por el odioso bicho con plumas, seguro que me hubiera hecho amigo del de ojos brillantes y suaves bigotes, que tanto se parece a nosotros. 

“¡Pequeño ignorante! ¡Tonto y bobo! –Contestó la madre- ¡No debes fiarte de las apariencias!”

“El gallo, que te pareció tan terrible, es un pacífico animal que no nos hace ningún daño; por el contrario el de la cara amable y los bigotes respetables, es el gato, nuestro mayor enemigo, que no hubiera dudado un momento en devorarte.”

(LA FONTAINE)

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Actividad 1

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Objetivos

• Elaborar hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

• Identificar el propósito comunicativo y la idea global de un texto. 

Metas de aprendizaje.

• A través de la lectura de textos en el aula se pretende fortalecer los procesos de recuperación de información, interpretación y evaluación de diferentes textos, mediante la competencia de la escritura y de la lectura desde diversas estrategias didácticas mediadas tecnológicamente. 
• Realizar ejercicios en los educandos puedan completar los procesos de lectura a partir de las relaciones intertextuales, los procesos argumentativos y las valoraciones que surgen de los textos abordados, a través del uso de computadores portátiles, teléfonos inteligentes (smartphone) y la conectividad.
• Por medio de la lectura en conjunto darles herramientas a los educandos para rastrear la información explícita e implícita que propicie la comprensión global de un texto desde los procesos de interpretación y proposición. Con el fin de propiciar el trabajo autónomo y colaborativo de los educandos.

Autora

Alba del Carmen Restrepo Márquez.

Nacida en San Roque el 27  de agosto de 1981; municipio localizado en la subregión de Nordeste del departamento de Antioquia. Creció con sus padres doña Ana Marquez y don Gabriel Restrepo y 7 hermanos. Sus estudios de básica primaria fueron en la Institución Educativa Presbitero Abraham Jaramillo; y la secundaria y la media en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de San Roque. 

Se graduó como Normalista Superior de esta misma Institución. Y realizó su licenciatura en la Universidad Católica de Oriente, obteniendo el título de Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Medio Ambiente. Actualmente se desempeña como docente de básica primaria en el Centro Educativo Rural Guanteros del municipio de Guadalupe. 

Introducción

El diseño de este Recurso Educativo Digital (RED), contará con un nivel de participación de los agentes educativos (docentes – estudiantes); con el fin de lograr la integración de TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, los maestros deberán dejar de ser, transmisores de información y generar preguntas problematizadoras, pues es con la participación como se puede generar el aprendizaje ya que “el aprendizaje empieza con una buena pregunta, y que si finalmente estamos tratando de crear “aprendices activos a lo largo de la vida” con “habilidades de pensamiento crítico” y una habilidad para “pensar fuera de la caja” (Wesch, 2008, p. 2).